Votre enfant est bloqu\u00e9 dans une langue \u00e9trang\u00e8re lorsque vous constatez que les progr\u00e8s n’arrivent pas malgr\u00e9 des cours r\u00e9guliers, que votre enfant \u00e9vite activement d’utiliser la langue, ou que les connaissances acquises disparaissent sans cesse. Ce sch\u00e9ma est familier chez de nombreux enfants et est rarement li\u00e9 \u00e0 un manque de talent. Vous trouverez ci-dessous les principaux signaux par cat\u00e9gorie, afin d’\u00e9valuer rapidement o\u00f9 en est votre enfant et ce dont il a besoin.<\/p>\n
Les changements de comportement sont souvent le premier signe, et le plus \u00e9vident, qu’un enfant est bloqu\u00e9 dans une langue \u00e9trang\u00e8re. Lorsqu’un enfant qui s’entra\u00eenait autrefois avec enthousiasme \u00e0 former des phrases se tait soudainement d\u00e8s que la langue est \u00e9voqu\u00e9e, ou \u00e9vite activement les situations o\u00f9 il doit l’utiliser, c’est un signal important. La peur de l’\u00e9chec dans une langue \u00e9trang\u00e8re chez les enfants se manifeste rarement directement comme de la peur, mais plut\u00f4t comme de l’\u00e9vitement, de la frustration, voire de la col\u00e8re.<\/p>\n
Soyez attentif aux comportements suivants :<\/p>\n
Ces signaux ne sont pas synonymes de paresse ordinaire ou de comportement adolescent. Ils indiquent que l’enfant a d\u00e9velopp\u00e9 une association n\u00e9gative avec la langue, souvent parce qu’il n’a pas eu suffisamment d’exp\u00e9riences de r\u00e9ussite.<\/p>\n
\u00c0 l’\u00e9cole, les signaux sont parfois moins visibles qu’\u00e0 la maison, surtout si un enfant obtient de bonnes notes. Un enfant peut tr\u00e8s bien r\u00e9ussir les contr\u00f4les de grammaire tout en \u00e9tant \u00e0 peine capable de tenir une conversation simple. \u00c0 l’inverse, un enfant qui a du mal avec les exercices \u00e9crits peut \u00eatre tr\u00e8s \u00e0 l’aise \u00e0 l’oral. Ne vous limitez pas au bulletin.<\/p>\n
Signaux scolaires concrets \u00e0 surveiller :<\/p>\n
Les enseignants ne signalent pas toujours ce type de probl\u00e8mes de mani\u00e8re proactive, surtout dans les grandes classes. En tant que parent, vous \u00eates souvent le premier \u00e0 reconna\u00eetre ce sch\u00e9ma.<\/p>\n
S’exprimer et comprendre sont deux comp\u00e9tences distinctes qui peuvent chacune pr\u00e9senter des lacunes. Un enfant qui a du mal \u00e0 s’exprimer n’ose pas utiliser la langue activement, m\u00eame s’il comprend ce qui est dit. Un enfant qui a du mal \u00e0 comprendre perd le fil d\u00e8s que quelqu’un parle plus vite ou diff\u00e9remment de l’enseignant \u00e0 l’\u00e9cole. Ces deux probl\u00e8mes ont des causes diff\u00e9rentes et n\u00e9cessitent des approches diff\u00e9rentes.<\/p>\n
Voici comment reconna\u00eetre la diff\u00e9rence :<\/p>\n
En pratique, ces deux probl\u00e8mes vont souvent de pair. Un enfant qui comprend peu parle aussi peu, et vice versa. La cause profonde est presque toujours un manque d’exposition r\u00e9elle \u00e0 la langue en dehors de la classe. Pratiquer la langue en dehors de l’\u00e9cole n’est donc pas un luxe, mais une n\u00e9cessit\u00e9.<\/p>\n
Le blocage dans une langue \u00e9trang\u00e8re justifie d’agir d\u00e8s lors que le sch\u00e9ma se r\u00e9p\u00e8te sur plusieurs ann\u00e9es scolaires, ou d\u00e8s que votre enfant commence \u00e0 d\u00e9velopper une relation n\u00e9gative avec la langue elle-m\u00eame. Une baisse passag\u00e8re apr\u00e8s les vacances ou un contr\u00f4le difficile est normale. Mais lorsque votre enfant ne dit pas un mot de fran\u00e7ais apr\u00e8s trois ans d’apprentissage, ou lorsque la peur de parler affecte son fonctionnement quotidien, il est n\u00e9cessaire d’intervenir.<\/p>\n
Une intervention s’impose notamment dans les situations suivantes :<\/p>\n
Plus t\u00f4t vous intervenez, plus il est facile de renverser la situation. Les exp\u00e9riences n\u00e9gatives avec la langue s’accumulent et deviennent de plus en plus difficiles \u00e0 surmonter avec le temps.<\/p>\n
L’approche qui fonctionne le plus vite pour un enfant bloqu\u00e9 dans une langue \u00e9trang\u00e8re est une exposition intensive et significative \u00e0 la langue dans un environnement o\u00f9 l’enfant se sent en s\u00e9curit\u00e9. Les cours particuliers traditionnels r\u00e9solvent rarement le probl\u00e8me, car ils reproduisent la m\u00eame m\u00e9thode qui n’a pas fonctionn\u00e9. Ce dont un enfant a besoin, c’est d’une vraie communication dans la langue cible, associ\u00e9e \u00e0 des exp\u00e9riences de r\u00e9ussite qui restaurent sa confiance en soi.<\/p>\n
Des mesures concr\u00e8tes qui font imm\u00e9diatement la diff\u00e9rence :<\/p>\n
Chez The Language Academy, nous comprenons parfaitement ce qui se passe lorsqu’un enfant semble ne faire aucun progr\u00e8s malgr\u00e9 des ann\u00e9es de cours. Notre approche est fondamentalement diff\u00e9rente de ce qu’un enfant vit \u00e0 l’\u00e9cole ou en cours particuliers, et c’est ce qui fait toute la diff\u00e9rence.<\/p>\n
Ce que nous proposons concr\u00e8tement :<\/p>\n
Vous souhaitez savoir quel s\u00e9jour convient le mieux \u00e0 votre enfant ? D\u00e9couvrez notre offre compl\u00e8te de s\u00e9jours linguistiques<\/a>, consultez toutes les informations pratiques<\/a> ou rendez-vous directement sur choisissez votre s\u00e9jour<\/a> et trouvez le programme id\u00e9al pour votre enfant. Votre enfant m\u00e9rite une approche qui fonctionne.<\/p>\n \n La plupart des enfants remarquent une diff\u00e9rence d\u00e8s le s\u00e9jour lui-m\u00eame, car l’immersion quotidienne donne des r\u00e9sultats bien plus rapides que des cours hebdomadaires. Apr\u00e8s une semaine de s\u00e9jour linguistique intensif, les parents rapportent souvent que leur enfant commence \u00e0 parler de mani\u00e8re plus spontan\u00e9e et avec moins d’inhibition. Pour maintenir ces progr\u00e8s, il est toutefois important de continuer \u00e0 utiliser la langue r\u00e9guli\u00e8rement apr\u00e8s le s\u00e9jour, via des s\u00e9ries, de la musique ou de courts exercices \u00e0 la maison. <\/p>\n <\/div>\n \n Les cours particuliers reproduisent souvent la m\u00eame structure grammaticale et les m\u00eames exercices qu’\u00e0 l’\u00e9cole, alors que le probl\u00e8me chez la plupart des enfants r\u00e9side dans l’expression orale et la confiance en soi. Un s\u00e9jour linguistique offre quelque chose de fondamentalement diff\u00e9rent : la langue est utilis\u00e9e activement toute la journ\u00e9e dans des situations r\u00e9elles et significatives, et pas seulement pendant un moment de cours. Cette combinaison d’immersion, de petits groupes et d’une atmosph\u00e8re s\u00e9curisante brise le sch\u00e9ma que les cours particuliers n’ont pas r\u00e9ussi \u00e0 briser. <\/p>\n <\/div>\n \n Ce sont justement les enfants souffrant de peur de parler ou de peur de l’\u00e9chec qui b\u00e9n\u00e9ficient le plus d’un environnement d’immersion bien encadr\u00e9, car ils sont entour\u00e9s de camarades du m\u00eame \u00e2ge qui se trouvent tous dans la m\u00eame situation. Les encadrants des s\u00e9jours linguistiques de qualit\u00e9 sont form\u00e9s pour cr\u00e9er une atmosph\u00e8re s\u00e9curisante et non-jugeante dans laquelle faire des erreurs est normal et m\u00eame encourag\u00e9. Il est \u00e9galement utile d’impliquer votre enfant en amont dans le choix du s\u00e9jour et de parcourir ensemble les informations pratiques, afin qu’il sache \u00e0 quoi s’attendre. <\/p>\n <\/div>\n \n Plus un enfant est jeune au moment o\u00f9 vous intervenez, plus il est facile de briser les sch\u00e9mas n\u00e9gatifs, car les blocages et la frustration accumul\u00e9e sont encore moindres. Les s\u00e9jours linguistiques sont g\u00e9n\u00e9ralement accessibles d\u00e8s 8 ans et proposent des groupes adapt\u00e9s au niveau de l’enfant, et pas uniquement \u00e0 son \u00e2ge. N’attendez donc pas que votre enfant soit au coll\u00e8ge avec un retard structurel : intervenir plus t\u00f4t donne de meilleurs r\u00e9sultats avec moins d’efforts. <\/p>\n <\/div>\n \n La cl\u00e9 est d’associer la langue \u00e0 des activit\u00e9s que votre enfant appr\u00e9cie d\u00e9j\u00e0 : laissez-le regarder ses s\u00e9ries pr\u00e9f\u00e9r\u00e9es avec des sous-titres dans la langue cible, optez pour des jeux vid\u00e9o ou des cha\u00eenes YouTube en anglais ou en fran\u00e7ais, ou \u00e9coutez de la musique ensemble et commentez les paroles. De petits moments quotidiens de cinq \u00e0 dix minutes sont bien plus efficaces que de longues s\u00e9ances d’entra\u00eenement obligatoires. \u00c9vitez de corriger chaque erreur, car cela est d\u00e9courageant ; concentrez-vous plut\u00f4t sur l’enthousiasme et la communication elle-m\u00eame. <\/p>\n <\/div>\n \n C’est un ph\u00e9nom\u00e8ne tr\u00e8s courant, mais ce n’est pas une fatalit\u00e9. Lorsque les connaissances linguistiques disparaissent apr\u00e8s chaque \u00e9t\u00e9, c’est le signe que ces connaissances n’ont jamais vraiment \u00e9t\u00e9 consolid\u00e9es dans la m\u00e9moire \u00e0 long terme, ce qui est souvent la cons\u00e9quence d’un apprentissage passif sans utilisation active. En utilisant la langue activement pendant l’\u00e9t\u00e9 \u00e9galement \u2014 via un s\u00e9jour linguistique, une exposition quotidienne ou m\u00eame un \u00e9change linguistique \u2014 vous faites en sorte que les connaissances restent ancr\u00e9es et que votre enfant puisse progresser en septembre au lieu de tout recommencer. <\/p>\n <\/div>\n \n Oui, un entretien avec le professeur de langue ou le professeur principal est certainement utile, ne serait-ce que pour comprendre comment l’enfant se comporte en classe par rapport \u00e0 la maison. Les enseignants dans les grandes classes ne signalent pas toujours les probl\u00e8mes individuels de mani\u00e8re proactive, il vous appartient donc, en tant que parent, d’engager la conversation et de citer des exemples concrets. Demandez notamment des pr\u00e9cisions sur les comp\u00e9tences orales de votre enfant, et pas seulement sur ses notes, et discutez ensemble du soutien suppl\u00e9mentaire envisageable au sein ou en dehors de l’\u00e9cole. <\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Buter sur une langue \u00e9trang\u00e8re est rarement une question de talent \u2014 apprenez \u00e0 reconna\u00eetre les signaux \u00e0 temps.<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":24662,"template":"","categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-24735","seoai_post","type-seoai_post","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-student"],"acf":[],"yoast_head":"\nFoire aux questions<\/h2>\n
\n Combien de temps faut-il avant qu'un enfant constate des progr\u00e8s notables apr\u00e8s un s\u00e9jour linguistique ? <\/h3>\n
\n Mon enfant a d\u00e9j\u00e0 essay\u00e9 des cours particuliers, mais \u00e7a n'a pas aid\u00e9. Pourquoi un s\u00e9jour linguistique fonctionnerait-il ? <\/h3>\n
\n Et si mon enfant est trop timide ou trop anxieux pour participer \u00e0 un s\u00e9jour linguistique ? <\/h3>\n
\n \u00c0 partir de quel \u00e2ge un s\u00e9jour linguistique est-il utile pour un enfant en difficult\u00e9 ? <\/h3>\n
\n En tant que parent, comment puis-je contribuer aux comp\u00e9tences linguistiques de mon enfant \u00e0 la maison, sans que cela ressemble \u00e0 des devoirs suppl\u00e9mentaires ? <\/h3>\n
\n Est-il normal que mon enfant semble avoir presque tout oubli\u00e9 apr\u00e8s les grandes vacances ? <\/h3>\n
\n Dois-je informer l'\u00e9cole si je constate que mon enfant est structurellement bloqu\u00e9 dans une langue \u00e9trang\u00e8re ? <\/h3>\n